Hunger Games, Avengers oder Charles Aznavour spielten, um „die Kreativität der Jugend einzufordern“, sagt der Dirigent des New World Orchestra, das das Projekt initiiert hat.
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Kultur und Musik begleiten in der Regel die Jugend jeder Generation und sie hat ihren Platz an der Spitze ihrer Veranstaltungen, um das Zusammenleben in Politik, Wirtschaft, Gesellschaft, Kultur zu verändern und zu verbessern…
https://www.facebook.com/share/r/14oZyzYdM2J/ Weitere Videos über diese soziale und politische Bewegung können mithilfe der Auf- und Ab-Scrolltasten angesehen werden.
Das berühmteste chilenische antikapitalistische und revolutionäre Lied der Welt ist El pueblo unido jamás será vencido („Das vereinte Volk wird niemals besiegt werden“). Dieses bedeutende Werk wurde 1973 von dem Musiker Sergio Ortega komponiert und zusammen mit der Band Quilapayún geschrieben und ist Teil der Bewegung der Nueva Canción Chilena. Sie wurde zum universellen Symbol des Widerstands der Bevölkerung, des Klassenkampfs und der Opposition gegen den Neoliberalismus.
Kommentar von Claire G. auf der Media-TV-Seite, die wir hier teilen.
Die Geschichte dieses chilenischen revolutionären Gesangs: https://es.wikipedia.org/wiki/El_pueblo_unido_jam%C3%A1s_ser%C3%A1_vencido
„Wir werden frischen Wind in dieses marode Bildungssystem bringen.“ „Wir wollen eine Zukunft.“ „Emmanuel Macron und seine Minister, nehmt euch in Acht!“
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Die Jugend geht voran. https://www.facebook.com/share/r/19WgumAU5B/
Die Studentenmobilisierung in Straßburg ist geprägt von einer starken Solidarität zwischen Lehrern und Schülern, die nicht zögern, sich gegenseitig zu unterstützen.
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Wir möchten, dass dieses Zeugnis, das dieser ehemalige Professor teilweise in den sozialen Medien verbreitet hat, nicht in unserem F.A.Q. platziert wird, sondern seinen Platz hier auf der Tribune einnimmt.
Ein paar Jahre zuvor haben wir das Internet und die geteilte Arbeit mit Drive genutzt. Wenn ich abends von zu Hause aus die Fortschritte der Gemeinschaftsarbeit sehe, habe ich mich manchmal mit den Menschen, die verbunden waren, ausgetauscht, um unkontrolliertes Wissen wiederzuerlangen.
Das erinnerte mich an die 83-er Jahre, als wir in Straßburg auf GRETEL waren, als wir oft miteinander sprachen, weil wir im selben Viertel waren oder ein paar Straßen weiter…
1990 hatten wir in Sophia-Antipolis die Aufgabe, die Produktion von Keramikkomponenten-Vorserien für den UMTS-Standard und die Entwicklung von Mobiltelefonen mit Multimedia zu implementieren. Wir hatten damals nur ein Intranet in der Gruppe und bei einigen Nebensächlichkeiten nutzten wir zwischen den Minitel-Einrichtungen.
Unser Direktor und die Experten in unserer Abteilung hatten verstanden, was mit diesen Mobiltelefonen passierte. Sie wollten es nicht. Wir hatten gerade eine Vision ausgearbeitet, die sich in Geolokalisierung und GPS umwandeln würde. Sie wollten ihre persönlichen Freiheiten schützen und niemandem erlauben, ständig zu wissen, wo sie sich aufhielten. Das stimmte mit ihrem Status als Secret Defense überein. Sie ahnten, dass diese Telekommunikationsmittel nur dazu dienten, Menschen mit sinnlosen Ablenkungen zu manipulieren. Intellektuelle Arbeit war für sie nur auf einem Mikrorechner möglich.
Schon bald konnten die Schüler der High School nicht mehr zu Hause mit PC-Management arbeiten, weil sie sie, vor allem ihre Eltern, verkauft hatten, um sich Mobiltelefone zu sehr hohen Preisen zu kaufen. Dann nahmen die Schüler sie mit, um sich untereinander zu amüsieren und abzulenken, und dann schnell, um andere Schüler zu schikanieren, oder sogar Lehrer oder Aufseher, die sie heimlich fotografiert hatten. Dann haben sie bei den Hausaufgaben kopiert oder sind aus dem Klassenzimmer auf die Toilette gegangen. Und so weiter und so fort.
Das Ergebnis: Anweisungen, nicht mehr den klassischen Unterricht zu machen, sondern den Schülern in kleinen Gruppen Arbeit zu geben und sie mithilfe ihrer Handys antworten zu lassen, oder schriftliche Dokumente des CDI, in denen einige Stunden damit verbrachten, etwas Anderes zu lesen. Die Aufträge konnten nicht innerhalb der erwarteten Zeit abgeholt werden.
Ich selbst setzte die Vorlesungen fort, denn wir hatten digitale Aufnahmen in Computerräumen am PC, aber unsere Abteilung war die einzige in der Schule, die das konnte, weil wir in der Technik waren und nicht in der Wissenschaft oder der Literatur. Unsere Schüler lernten besser und besser als ihre Klassenkameraden, und das war in den Abiturresultaten zu sehen. Wir waren zu 97 Prozent erfolgreich als die besten S-Klassen, und in meinem letzten Jahr hatten wir 100 Prozent erfolgreich abgelegt, die einzige Klasse auf diesem Niveau in der Oberstufe. In der TD waren die Schüler auf Arbeit und nicht auf Laptops oder im DBA. Sie nutzten das Internet auf seiner sicheren Seite und tauschten sich mit ihren Dateianhängen per E-Mail aus.
Die ES-Studenten (Sozialökonomie), die von Sciences Po träumten, konnten einen Raum für ihren Verein ergattern, der das Schülerleben am Gymnasium organisiert. Die Schulleitung gab ihnen einen sehr schönen Hausaufgabenraum für 2 Klassen, also etwa 70 bis 80 Schüler, und als Ersatz fand sie keine andere Möglichkeit, als unsere Computerräume der Abteilung Technologie (der am wenigsten beachteten Abteilung des Gymnasiums) zu nehmen, um eine Trennwand einzureißen und einen großen Hausaufgabenraum mit Hausaufgabentischen zu machen, in dem unsere Schüler neben Hausaufgaben oder Prüfungen auf Prüftischen unterrichteten. Für die Schüler ist es unmöglich, mit Unterrichtsmaterialien oder einem Buch neben ihnen gut zu schreiben. Unsere schönen Unterrichtsräume sind zu Computerräumen geworden, in denen wir nach intensiven Diskussionen erfolgreich waren, um unsere Anordnung der Posten in Inseln und nicht entlang der Wände nebeneinander wie überall sonst zu halten…
Ich höre hier auf. Die Hauptverantwortlichen, wie in jeder menschlichen Organisation, sind die Herrscher! Um Untergruppen zu gefallen, zerstören sie nach und nach die ganze Gruppe. Sie sind nie da, um Budgets zu fordern, um Jahr für Jahr die Gebäude und die Lebens- und Unterrichtsbedingungen zu verbessern. Sie können nur das Motorik des Großen Hauses wiederholen, keine Wellen schlagen und einen Fisch möglichst ohne Wellen in einem Glas Wasser ertränken!
In unserer Abteilung lernten unsere Schüler Management, Management, Kommunikation, Jura, Wirtschaft, Marketing, zwischenmenschliche Beziehungen in Unternehmen, all das Wissen, das es in unseren Schulleitungen nicht gab… und die anderen Schüler verbrachten auch mehr Zeit als unsere auf ihren Laptops oder auf CDI mit ihren Laptops, versteckt hinter den Regalen der Bibliotheken, um Spaß zu haben, zu lachen und alle zu stören.
Und dann mussten sie ihre Handys am Eingang des DBA abgeben. Aber einige von ihnen hatten zwei oder sagten, sie hätten keine…. Ungehorsamkeiten, die im Prinzip in der Tyrannei von Barbaren über die Gelehrten enden, und schließlich in kleinen unkulten Tyrannen enden, die leichter von den wenigen großen Tyrannen unterworfen werden können, die Völker und Gesellschaften zerstören, weil es für sie nur Märkte gibt, die einem autokratischen System der Macht unterliegen.
Wir waren mehrere Kollegen, die nach dem Master- oder dem +5-Abitur in Unternehmen gearbeitet hatten. Wir diktieren unsere Kurse, die wir mit Aktualität aus Schulbüchern verfasst und ergänzt hatten. Sie nutzten diese Kurse mit uns in Auftragsarbeit. Viele Male kamen ehemalige DUT-Schüler zu uns, um uns für die Qualität unseres Unterrichts zu danken. An der ITU unterrichteten die Lehrer die meiste Zeit nicht mehr und die Studenten mussten sich in Projektgruppen zusammenschließen, um selbstständig zu lernen. Sie erzählten uns, dass sie mit unseren Terminalkursen gut zurechtkamen, aber dass ihre Mitschüler, die keinen solchen Kurs bei ihnen hatten, anfangs verloren waren und sich festhalten mussten, um mitzumachen.
Unser Inspektor, ein Jahr, kam und bat uns zu erklären, warum unsere Schüler, in einer Studie des Rektorats, die einzigen in der Akademie waren, die zu über 80% jedes Jahr erfolgreich waren, ihre Abschlüsse +2 in BTS oder DUT.
Ein anderes Mal, als ich Lehrbeauftragter an der ITU war, gab ich den Studenten zusätzlich zu meinen Oberstufenkursen eine ca. 50-seitige Kopie, die ich zusammen mit vielen Presseartikeln verfasst hatte. Aus dieser dokumentarischen Arbeit, die für den nächsten Kurs vorbereitet werden sollte, konnten wir gemeinsam darüber diskutieren und eine Zusammenfassung erstellen: Fakten – Ursachen – Folgen – Schlussfolgerung, die wir dann in die Einführung des Kurses setzen sollten. Der Universitätsprofessor, der diese DUT leitete, kam mir eines Tages entgegen und informierte mich, dass er endlich verstanden hatte, warum die Studenten mich so liebten (und ihn so sehr hasste, wie meine Studenten es sagten). Ich gab ihnen Kopien und Dokumentarfilme von exzellenter Qualität, die er und andere Lehrer ihnen nie gaben.
Die Regel sei gewesen, den Studenten ein oder mehrere Bücher zum Lesen zu geben, die dann regelmäßig eine Arbeit an einem bestimmten Teil des Buches abgeben müssten und oft zu spät zum geplanten Datum. Ausgehend von diesen Arbeiten, die ebenfalls im Gange waren, wie zu Hause, gab es eine gemeinsame Korrektur nach Gesprächen zwischen ihm und den Studenten, um seine Bemerkungen und seine Bewertung zu verstehen. Kurz gesagt, das Leben als Universitätsprofessor war für mich von erschütternder Einfachheit und einer außergewöhnlichen Ruhe! Mir wurde klar, warum viele Studenten, die ich traf, mir sagten, dass sie sich während ihres Studiums mit dem offensichtlichen Gefühl amüsierten, dass sie nicht sehr viel lernten…
Als junge Führungskräfte auf dem Campus unserer Gruppe in Jouy en Josas hatten wir einige gelenkte Arbeiten, aber vor allem Momente des Erfahrungsaustauschs mit Managern von Weltrang, die uns auf unsere neuen Verantwortlichkeiten vorbereiteten, indem sie uns ihre Fehler in der Jugend unter oft älteren Führungsteams und paternalistischem oder geradezu rückwärtsgewandtem Management erklärten. Ihre Fehler waren, dass sie nicht wussten, wie sie ihre Ideen durchsetzen sollten, und dass sie zu passiv waren, wenn sie über falsche Strategien und Verhaltensweisen verfügten, die dann zu Fehlschlägen und zur Schließung von Fabriken oder Unternehmen führten. Wir mussten an uns selbst und die Initiativkraft unserer Jugend glauben, da wir aufgrund unserer Fähigkeiten, auf die wir und unsere Projektteams gewartet hatten, in diese Gruppe rekrutiert wurden.
Neben dem Gymnasium wurde eine Behindertenunterkunft des Vereins APF France Handicap errichtet, um einigen von ihnen die Schulbildung bis zum Abitur zu ermöglichen.
Das Tourette-Syndrom (TGS), Krampfanfälle, Dyslexie und andere. Die Begleitperson der Schülerin oder des Schülers mit Behinderung (AESH) stellte uns vor einen Erwachsenen in der ersten Reihe der Klasse. Wir sprachen oft mit ihm oder ihr am Ende des Kurses. Schon bald vertraute uns diese Person an, dass sie Schwierigkeiten hat, Jugendlichen zu helfen, die lieber zu Hause bleiben und nichts in ihrem Zimmer tun wollten, vor allem nicht ihre Hausaufgaben. In der Tat hatten wir ein zusätzliches Problem in der Klasse, die Moral der AESH zu unterstützen. Diejenigen, die das Schuljahr beendeten, sagten uns, wir sollten sie abbrechen und im September nicht wiedersehen.
Im Klartext: Statt 3 Toiletten und einem Waschbecken gab es nur noch einen großen Raum mit einer Toilette und einem Waschbecken, das Lehrer-WC und die 2 Schüler-WC waren abgebaut worden. Auch das Lehrer-WC auf jeder Etage war einfach entfernt worden, um den Raum des Behinderten-WCs zu vergrößern. In unserem Lehrerzimmer gab es nur zwei Toiletten für mehr als 40 Lehrer an manchen Tagen während einer 15-minütigen Pause. Wir gingen oft in die Lehrer-Toilette im 1. Stock neben dem Lehrerzimmer, die abgesperrt war und die wir mit unserem Lehrer-Schlüssel öffnen konnten. Nun mussten wir mit den Schülern im ersten Stock warten und die meisten von uns ließen diese Lösung fallen, um schließlich zu Kursbeginn zu spät zu kommen, nachdem sie darauf gewartet hatten, dass sich eine unserer Toiletten neben dem Lehrerzimmer frei machte.
Während der Unterrichts- oder Pausen hatten einige kleine Gruppen von Jungen und Mädchen, zumindest eine von ihnen, nun einen großen Raum, um mit ihren absolut nicht unschuldigen Spielen zu spielen, mit manchmal einem Schlag, der die nächsten Klassen auf dieser Etage störte… und der den Unterricht angesichts der allgemeinen Hilfsbereitschaft der Klasse störte. Der Lehrer beschwerte sich im Schulleben, aber der Mangel an Aufsehern rechtfertigte die Entschuldigung der Erziehungsberaterin, sich zu weigern, einzugreifen. Schließlich waren es die Eltern der Behinderten, die sich über den Schmutz oder sogar die Beschädigungen dieser neuen behinderten Toiletten beschwerten, die von allen benutzt werden… und die eine behinderte Toilette für ihre Kinder forderten!
Viele Eltern kamen und baten um Erklärungen, warum ihre Kinder nicht mehr zur High School-Toilette gingen und sich zurückhielten, bis sie wieder zu Hause waren. Diese wenigen Schüler weigerten sich, die Toiletten im Erdgeschoss zu benutzen, die von allen Schülern der High School genutzt wurden und in einen Jungen- und einen Mädchenbereich unterteilt waren. Aus persönlichen Gründen bevorzugten sie die Toiletten in den anderen Stockwerken, die zahlreich vorhanden und während der Pausen stets zugänglich waren.
Diese Toiletten, die auch von Schülern mit Behinderungen und anderen Schülern genutzt wurden, waren aufgrund von Verschmutzungen, Vandalismus, Graffiti usw. oft vom Reinigungspersonal oder der Aufsicht geschlossen. Angesichts der großen gefliesten Fläche konnte das Reinigungspersonal die oft erhebliche Mehrarbeit nicht sofort bewältigen und war schnell frustriert über die unhygienischen Zustände. Daher hielten diese Schüler es bis nach Hause aus, bis ihre Eltern auf diese unzumutbare Situation reagierten – das Fass zum Überlaufen brachte.
Wie auch immer, die totale Pleite dieser großartigen Idee, Menschen mit Behinderung in der High School einzubeziehen. Mit einer allgemeinen Verschlechterung der Lebensbedingungen für alle, außer für Verwaltungspersonal und Küchen, die ihre eigenen Toiletten verschlossen hatten, damit niemand sonst sie betreten konnte.
Wenn das Gesamtniveau drastisch sinkt, dann ist es die Tyrannei, vor allem die der wenigen großen Tyrannen und der Masse der kleinen Tyrannen, die ebenfalls zu großen Tyrannen geworden sind, um das Leben ihrer Untergebenen, Erwachsenen und Schüler erniedrigend zu machen! Sie müssen eliminiert werden, um die Zivilisation zu verändern. Inklusion ist eigentlich nur ein System, um auf Kosten aller Bürger und hier auf Kosten der Jugend und des Schulsystems zu sparen, wenn nicht eine Politik, die dieses nationale Bildungssystem zerstört.
Anmerkung der Redaktion: Es ist wahrscheinlich, dass dieses Podium sich weiterentwickelt, um weitere Zeugnisse oder Entwicklungen zu diesen Ereignissen, insbesondere zu den Lehrplänen und dem täglichen oder jährlichen Arbeitsrhythmus, zu präsentieren.
In der früheren Version von FrontPage und dann HTML von fileane.com hatten wir ein Dossier zum Bildungs- und Ausbildungssystem online gestellt, Teil 2, das wir in Kürze mit einigen notwendigen Aktualisierungen wieder online stellen werden.
Teil 1: Die Aufgaben des Bildungssystems und in erster Linie die Auswahl der Eliten
Teil 2: Aufgabe der Standardisierung des Wissens im Bildungssystem
Teil 3: Die Normungsmission
aus dem Dossier, das vor der Finanzkrise 2008-2011 erstellt wurde:
Diese drei Phasen oder Missionen stapeln sich heute in einem eher geschickten und verwirrenden Gebäude. Jede dieser Phasen behält ihre punktuelle Mission in einer gewissen Starrheit der Institutionen bei, was sich im Laufe der Zeit in einer immer größeren Ausweitung des Umfangs des Bildungs- und Ausbildungssystems niederschlägt, die dazu führt, dass die vielfältigen Disziplinen und spezialisierten Ausbildungen in einem Projekt der Schul- und Berufsberatung unlesbar werden.
In Bezug auf die öffentlichen Finanzen ist dies eine Verschwendung, unrentable oder gar unnötige Ausgaben, während insbesondere in den Netzen für allgemeine und berufliche Bildung, die wir ausbauen wollen, die Nutzung der Quellen von Produktivitätszuwächsen und die Erzielung von Synergien dazu beitragen können, das Bildungs- und Ausbildungssystem in Bezug auf Ausgaben, Arbeit und Qualität effizienter zu gestalten. Wir werden sehen, dass das Weiterbildungssystem kaum Abhilfe schafft und von anderen Arbeitgeberinteressen unterminiert wird.
Während die Missionen zur Auswahl der Eliten und zur Standardisierung des Wissens im Bildungs- und Ausbildungssystem gut funktionieren und zu einem großen Teil erklären, warum das Machtsystem so leicht in seiner Unbeweglichkeit und seinem Konservatismus verschleiern und weiterhin die regelmäßige Bereicherung der herrschenden Minderheit kann, ist die Aufgabe der sozialen Standardisierung diejenige, die die größten Fragen und Schwierigkeiten für die Machthaber, die Bildungs- und Ausbildungssysteme und für die meisten Bürger, die nicht zu der reichsten Minderheit der Regierung gehören, aufwirft, die sich nur für die politischen, wirtschaftlichen und sozialen Kenntnisse interessiert, die in der Lage sind, die Rente zu verteidigen, die sie seit Generationen geerbt haben.
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